春節(jié)過去，F(xiàn)RM考生們也該收收心了，距離FRM考試僅剩75天了，協(xié)會的建議是每個級別的考試都要有15周左右的備考時間，現(xiàn)在時間已經(jīng)不夠充裕了，考生們要有緊張意識。

FRM備考時間因人而異，有的基礎(chǔ)薄弱的考生可能早就開始了備考，早在初始報名完成后就開始備考的話，現(xiàn)在也該準(zhǔn)備了有兩個多月（除去春節(jié)）的時間了。

下面根據(jù)FRM備考時間，考生要做好自己的備考計劃，看看前人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是否能對你有所啟發(fā)？

在首輪學(xué)習(xí)階段，個人認為課本或者Notes的閱讀和融躍老師的講解互相對照，有利于加深理解，也能有效避免走入誤區(qū)，浪費時間。

總體而言，融躍課程中對于某個概念“是什么”，對于某個概念如何運用“怎么辦”這方面，做出的強調(diào)是比較多的，在面對課本上英語的解釋時，如果覺得理解起來有難度，經(jīng)過講解，往往能夠有比較深刻的認識。

課本在概念的源流，推導(dǎo)等“為什么”方面的問題，往往會占據(jù)比較大的篇幅，對于這個部分，我覺得如果有時間，有精力，能夠啃下來是*有幫助的，比如說信用風(fēng)險里面的莫頓模型，課本對BSM模型進行了很多解釋和類比，這部分在課程中相對少很多，但是如果能把這一段吃透，莫頓模型的各種應(yīng)用都可以手到擒來，哪怕是到后面的KMV模型，也能觸類旁通。

但是如果做不到，以老師講課的知識點為主，其實對于考試也是完全足夠了，在時間有限的情況下，硬要把課本上很多公式概念吃透，其實是力不從心的，這個時候課程相當(dāng)于在給我們畫重點。

對于比較繁雜的內(nèi)容體系，融躍的老師會對其進行梳理，能夠一目了然，在理解和記憶上有很大的優(yōu)勢。舉個例子，巴塞爾協(xié)議I、II、2.5、III，課本上是大段大段的文字，可以說令人望而生畏，經(jīng)過Jimmy老師的講解以后，對不同的協(xié)議體系進行對比，在記憶上可以說是提綱挈領(lǐng)，省了我們很多功夫。

此外，Notes和課本每一節(jié)后都有習(xí)題，個人覺得Notes的習(xí)題出得不夠好，不少題目涉及到的考點過于細碎，在考試中不太會出現(xiàn)，而且實際意義也不是很大，但是這些習(xí)題還是必做的，我覺得每學(xué)完一章就做完該章節(jié)的習(xí)題是一個很好的回顧過程，很細節(jié)的題目雖然考試未必會考到，但是會促使自己往前面去翻書，去梳理本章的知識點，這個過程能夠大大加深自己對本章節(jié)的印象。

總而言之，首輪學(xué)習(xí)是一個“把書讀厚”的過程，但是學(xué)到的知識點可能還是不系統(tǒng)的，是瑣碎的，首輪學(xué)習(xí)完畢如果立即去做題，往往是慘不忍睹的，這就需要第二輪復(fù)習(xí)過程進行梳理和加強。

就我個人的教訓(xùn)來說，我CFA考試之所以不能通過，差就差在這個第二輪復(fù)習(xí)上面。按照融躍課程安排上的進度，其實還有第三輪丫題班，但我個人覺得，二三兩輪可以合并起來，對于時間緊張的在職考生來說，能夠提升一點效率。

第二輪復(fù)習(xí)總體來說是一個梳理的過程，首先是復(fù)習(xí)課上，老師會對章節(jié)內(nèi)容做一個回顧，在這個課程之后，一方面是自己對課程的內(nèi)容形成框架，另一方面是通過做題強化章節(jié)內(nèi)*重要的幾個知識點，并從這幾個知識點出發(fā)構(gòu)建體系。

比如說信用風(fēng)險，整本書的內(nèi)容還是比較豐富的，概念也特別多，但是其實目的就是要找到CVaR，因此我們要計算非預(yù)期損失，計算預(yù)期損失，然后再牽扯出PD，EAD等等的計算，再涉及到錯路風(fēng)險，涉及到各種風(fēng)險修正等等。

所謂綱舉目張，理解這個框架體系以后，很多概念的產(chǎn)生是自然而然的事情，不再需要一個個單獨記憶，而考點設(shè)置上，距離核心框架越近，這個考點也就越重要，考試頻率也就越高，距離核心框架越遠，自然考點就越不重要，時間不夠就戰(zhàn)略性放棄。

這樣考試之前，腦子里只留下巴塞爾協(xié)議為核心構(gòu)建起來的框架體系，然后仔細去梳理，哪里還有不清晰的部分，趕緊去補齊，這樣在考試的時候，大的方向上肯定不會有大的問題，涉及到細節(jié)上知識點不清晰的地方，其實做不做得出也沒有太大的問題了。

總體來說，第二輪復(fù)習(xí)是一個“把書讀薄”的過程，抽象出課程核心的綱要，從這個綱要出發(fā)梳理知識點，只要這一步能做好，考試通過可以說是水到渠成的事情。